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关于社会工作亚博体育网站范文资料 与构建青海社会工作硕士教育体系区位化有关亚博体育网站参考文献

版权:原创标记原创 主题:社会工作范文 科目:硕士亚博体育网站 2019-10-31

《构建青海社会工作硕士教育体系区位化》:本亚博体育网站主要论述了社会工作亚博体育网站范文相关的参考文献,对您的亚博体育网站写作有参考作用。

摘 要:青海社会工作硕士教育刚起步,为避免再现本科时期的发展窘境,需对其教育体系进行清晰的定位,注重非全日制社会工作人才的培养、建立多层次立体式的师资和督导队伍、优化课程设置和强化和在地社会组织的互动互助关系,举全省之力构建社会工作硕士教育体系的区位化.

关键词:青海社会工作教育;社会工作硕士;区位化

现代社会工作缘起于欧美发达国家,我国于上世纪八十年代末开始重建社会工作学科,时至今日社会工作本科院校超过300所,拥有社会工作专业硕士学位授权点的高校也已达104所.自 十六届六中全会以来,我国用十年的时间使社会工作教育及人才队伍建设进入了井喷式阶段,尤其是近年来,每年社会工作专业的毕业生达两万余人,这是社会工作教育大发展的外在表现,内在方面也对以后的社会工作教育体系和实践环节提出了更具规范性和可持续性的要求.区域间发展的不均衡是我国社会工作发展的一大特征,青海社会工作的发展有其独特的社会背景,社会工作硕士点建设及其教育体系建设应更具区域化色彩.

一、构建青海社会工作硕士教育体系区位化的必要性

(一)构建青海社会工作硕士教育体系区位化有效地回应了政府对社会工作专业的期盼和要求,是具有专业承担的积极表现

自十六届六中全会提出“建设宏大的社会工作人才队伍”及“造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍”以来,各地社会工作得到蓬勃发展,2010年,全国共有58所高校招收社会工作专业硕士,且招生人数远超于学术型硕士,社会工作的学科体系得到较大改善,高质量的人才储备得到了逐步提升.至今百余所高校拥有了社会工作专业硕士的授权点,有效地回应了中国 提出的构建社会工作主义和谐社会的伟大目标.青海师范大学社会工作专业硕士授权点承担着整个青海省社会工作发展的重任,在社会工作人才队伍的建设、和社会组织的共生、青海社会工作教育体系的完善及社会工作实践经验的横向交流等方面必然发挥着积极的作用.

(二)构建青海社会工作硕士教育体系的区位化能最大限度地将青海社会工作高校和社会组织进行整合,优势互补

2004年6月青海省社会工作协会成立,使青海社会组织的孵化工作得到进一步提升,协会致力于推动社会工作高校和社会组织的共同发展.社会工作专业硕士教育体系强调的是高校在原有社会工作本科教育体系基础上的提升和完善,不仅是在课程设置方面,更体现在实践环节上,本科阶段侧重于一线的服务,硕士阶段要在一线服务的基础上增强组织管理能力,社会组织的运行过程能够为本科和硕士两阶段提供更好的平台,另外社会组织的资源优势强于高校,所以,青海社会工作硕士教育体系的区位化就是要将原本就相对有限的青海社会工作人力资源和社会资源进行整合,优势互补,形成合力,这是青海社会工作发展的有效路径.

(三)构建青海社会工作硕士教育体系的区位化必然要对发展十五年的青海社会工作经验进行梳理和总结,形成区位特色

无论是文化背景、******基础、社会结构还是教育管理体制,发达国家或地区都和我国的国情有或多或少的差异,这就要求我们在引入MSW时,应当结合我国的国情,有所取舍,力求构建本土的MSW教育体系(张岭泉,2011).构建青海社会工作教育体系相较于东南沿海地区要更加困难,本科阶段遇到的专业发展瓶颈问题在硕士阶段有可能还会出现.因此,十五年专业探索的理论及实践经验和社会工作协会十年的项目实施经验显得弥足珍贵,尤其是作为边远地区行政社会工作方式方法的大量使用是青海社会工作教育体系区位化的一大特色,值得总结.高校和社会组织在各自经验总结的基础上,以互动实现互惠互利,为构建青海社会工作硕士教育体系打下坚实基础.

二、青海社会工作专业硕士教育体系区位化发展的特点

2001年,教育部批准青海师范大学设立社会工作专业,次年开始招生,这是青海省开办社会工作专业最早的院校,也是西北地区较早招收社会工作专业本科生的地方院校.2015年,青海师范大学招收首届社会工作专业硕士,也是青海省唯一的社会工作专业硕士授权点.青海社会工作经历十余年的发展,从专业初期的简单模仿到自主探索,逐步完善了社会工作专业的教育体系,尤其是社会工作专业硕士授权点的获批也是对青海师范大学社会工作专业多年来努力的认可.笔者曾经将青海社会工作本科阶段的发展粗略分为了四个阶段,第一阶段是2002-2005年在课程设置、授课内容及实习基地建设等方面的模仿阶段;第二阶段是2006—2008年在提升师资力量、优化课程结构、丰富教学方法、建立专业图书资料室等方面的探索阶段;第三阶段是2009—2013年在培养方案本土化理论课程体系及民族地区社会工作实践体系等方面的雏形阶段;第四阶段是2014年在社会工作专业硕士授权点获批后的理论课程深化和实践内容拓展等方面的优化阶段.(郭瑞,2015)

社会工作专业本科阶段的培养经验是社会工作专业硕士培养的依据和主要的参照体.青海省社会工作专业硕士的培养不仅要按照中国社会工作教育协会的要求开设相应的主干提升课程,更需要将社会工作硕士阶段的实践课程纳入到专业硕士的考核中.青海社会工作本科教育和专业硕士教育之间的层次感和界限并不清晰,专业发展存在一定的区位化特点.第一、青海地处青藏高原,经济文化和社会事业发展相对滞后,孵化社会组织的能力有限,造成社会组织相对较少,且整体运行不良,由此引发的困境是社会工作硕士的实践课程缺少在地实践平台,实践能力的培养和提升的空间和本科生相比提升并不明显;第二、社会工作的学科建设发展和其他高校或省外社会组织的横向交流不够,和个别社会组织虽有合作,但未确定长远的、可持续性的合作关系,也使社会工作硕士教育陷入了“闭门造车”的窘境;第三、社会工作专业教育体系和区位客观实践环境之间缺少衔接,教育未能深入到在地社区或社会组织的实际工作中,社会组织和社区亦未能参和到社会工作教育体系中,这是社会工作本科教育经验的再现导致的,社会工作硕士教育走上了早期本科教育的老路,客观上也反映出本科教育体系未能有效链接青海在地的教育资源和实践资源,也未形成在地的社会工作教育体系;第四、青海社会工作专业硕士提升了高校社会工作教育体系的学历层次,但当前受益人员只局限于普通在校学生,并未使覆盖到在地的社会工作从业人员.鉴于青海社会工作专业硕士教育体系的以上区域化特点,在加强政府购买公共服务背景下,提升在地社会工作本科和硕士毕业生的对口就业以及在地社会工作人员的能力和学历是构建青海社会工作硕士教育体系区位化发展的首要问题.

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结论:构建青海社会工作硕士教育体系区位化为关于社会工作方面的亚博体育网站题目、亚博体育网站提纲、社会工作专业就业方向亚博体育网站开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业亚博体育网站。

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